SYMBOLIZM I SECESJA/ART NOVEAU

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

FILM 

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

SYMBOLIZM I ART NOUVEAU

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

SECESJA. Ornament i dekoracyjność – sztuka przełomu XIX i XX w.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

SECESJA
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

Józef Mehoffer | Dziwny ogród | 1902-1903

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

GUSTAW KLIMT

Gustav Klimt | Pocałunek | 1907-1908

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Gustav Klimt | Trzy etapy życia kobiety | 

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
STANISŁAW WYSPIAŃSKI

Stanisław Wyspiański | Autoportret w serdaku | 

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ALFONS MUCHA

Alfons Mucha | Cztery pory roku | 1896

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 
ARCHITEKTURA
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Antonio Gaudi | Casa Batlo | 1905-1907

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

Antonio Gaudi | La Sagrada Familia

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

SYMBOLIZM I SECESJA. Symbolika i ornament – sztuka przełomu XIX i XX w.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Pod koniec XIX wieku w środowisku artystycznym wystąpiły dwie tendencje twórcze: SYMBOLIZM I SECESJA. To okres przemian społeczno-politycznych w wielu państwach Europy, spowodowanych m.in. nastrojami rewolucyjnymi. W sztuce na pierwszy plan wysunęło się wówczas poszukiwanie nowych rozwiązań formalnych.

Do ukazywania emocji poprzez dzieło nawoływali twórcy symbolizmu. Występowali oni przeciwko skupionym na warstwie wizualnej - realizmowi i impresjonizmowi.

Wyrazem niechęci wobec skostniałego akadwemizmu, a także odtwórczego charakteru eklektyzmu był styl zwany secesją (łac. 'odzdzielenie się'). Pod tą nazwą zrzeszali się młodzi artyści wielu dyscyplin. Głosili ideę syntezy sztuk, polegającą na zacieraniu granic pomiędzy poszczególnymi dziedzinami i dążeniu do wielozmysłowego oddziaływania na odbiorcę. Ważnym założeniem było także zniesienie podziału na tzw. sztukę czystą i stosowaną oraz uczynienie dzieł dostępnymi dla każdego.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

O sztuce symbolicznej i secesyjnej

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Charakterystyczne cechy stylu:

SYMBOLIZM 

- niewyrażanie treści wprost, lecz operowanie symbolem, odrzucenie realizmu na rzecz niezwykłości i fantazji, nastrój niesamowitości i grozy.

SECESJA 

- płynne, faliste linie, ornamentyka roślinna i zwierzęca, dwuwymiarowość, asymetria kompozycji, pastelowa kolorystyka.

- dążenie do zniesienia podziału na sztukę czystą i użytkową.

- nowatorskie w formach i technikach wyroby ze szkła oraz biżuterii.

- secesja jako styl wyrażający dążenie do jedności sztuki dzięki łączeniu działań w różnych jej dziedzinach.

- rozwój gatunku plakatu reklamowego i ilustracji książkowej.

- narodziny architektury wnętrz.

- architektura secesyjna wyrażająca się w dekoracjach fasad budowli miejskich.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Gustav Klimt | Trzy etapy życia kobiety | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Arnold Boclin | Wyspa żyjących | symbolizm

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

Jacek Malczewski | Śmierć | symbolizm | 1902

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Stanisław Wyspiański | Autoportret w serdaku | 1896 | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Alfons Mucha | plakat reklamowy | 1896 | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Antonio Gaudi | kościół La Sagrada Familia | 1882 | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Victor Horta | klatka schodowa w Muzeum Horty w Brukseli | 1898 | secesja

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

Louis Comfort Tiffany | lampa witrażowa | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

Rene Lalique | wisior | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

  

Aubrey Beardsley | ilustracja do Salome Oscara Wilde'a | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

Fernand Khnopff | Pieszczoty | symbolizm

 
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Hector Guimard | wyjście ze stacji metra Porte Douphine w Paryżu | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Ivan Lubennikov | stacja Sławianskij Bulwar w Moskwie | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

PRACE NA OCENĘ CELUJĄCĄ
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Józef Mehoffer | Dziwny ogród | 1902-1903 | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Alfons Mucha | Cztery pory roku | 1896 | secesja

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Stanisaw Wyspiański | Polonia | 1892-1894

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Antonio Gaudi | Casa Batlo | 1905-1907 | secesja

 
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

Gustav Klimt | Pocałunek | 1907-1908 | secesja

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Jacek Malczewski | W tumanie | 1894 | symbolizm

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Stanisław Wyspiański Chochoły | 1898–1899 | symbolizm

 

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

 Władysław Podkowiński | Szał uniesień | 1894 | symbolizm

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Arnold Böcklin | Wyspa umarłych | symbolizm

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

OBRAZY:

Gustav Klimt | Trzy etapy życia kobiety | secesja

 Arnold Boclin | Wyspa żyjących | symbolizm

Jacek Malczewski | Śmierć | 1902 | symbolizm

 Stanisław Wyspiański | plakat reklamowy | 1896 | secesja

 Alfons Mucha | plakat reklamowy | 1896 | secesja

 Antonio Gaudi | kościół La Sagrada Familia | 1882 | secesja

 Victor Horta | klatka schodowa w Muzeum Horty w Brukceli | 1898 | secesja

 Louis Comfort Tiffany | lampa witrażowa | secesja

 Rene Lalique | wisior | secesja

 Aubrey Beardsley | ilustracja do Salome Oscara Wilde'a | secesja

 Fernand Khnopff | Pieszczoty | symbolizm

 Hector Guimard | wyjście ze stacji metra Porte Douphine w Paryżu | secesja

 Ivan Lubennikov | stacja Sławianskij Bulwar w Moskwie | secesja

 

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Józef Mehoffer | Dziwny ogród | 1902-1903 | secesja

Alfons Mucha | Cztery pory roku | 1896 | secesja

Stanisaw Wyspiański | Polonia | 1892-1894 | secesja

Antonio Gaudi | Casa Batlo | 1905-1907 | secesja

Gustav Klimt | Pocałunek | 1907-1908 | secesja

Jacek Malczewski | W tumanie | 1894 | symbolizm

Stanisław Wyspiański Chochoły | 1898–1899 | symbolizm

Władysław Podkowiński | Szał uniesień | 1894 | symbolizm

Arnold Böcklin | Wyspa umarłych | symbolizm

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ZADANIE NR 1

GUSTAW KLIMT

Czerpiąc inspirację z obrazu Gustav Klimt, Pocałunek, 1907-1908 udekoruj porcelanowe filiżanki wzorem z ubrań postaci przedstawionych na obrazie.

ZADANIE NR 2

 Zaprojektuj symbol na płócienną torbę inspirując się sztuką secesyjną np. ważka z obrazu Mehoffera, litera z plakatu, postać z obrazu Alfonsa Muchy, witraż z Polonii Stanisława wyspiańskiego.








- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

SPRAWDZENIE WIADOMOŚCI

Uzupełnij tekst.

SYMBOLIZM - ________________________________________________________.

Nastrój __________________.

SECESJA - ________________________________________________________.

Dążenie do ________________________________.

Nowatorskie _________________________________.

Secesja jako styl ________________________________________________________.

Rozwój _____________________________________________.

Narodziny ___________________.

Architektura secesyjna________________________________________.

Podpisz pracę artysty (autor, tytuł, styl).

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 

PRACE NA OCENĘ CELUJĄCĄ

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
 

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

  - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -